不同解释
【词意探源】：（1）指法度。《荀子·王制》：“本正教，正法则。”（2）指方法、准则。《素问·八正神明法则
论》：“黄帝问曰：‘用针之服，必有法则焉。今何法何则？’”（3）指规范；表率。《荀子·非相》：“故君子……度己以绳，故足以为天下法则矣。”（4）指效法。《史记·周本纪》：“（后稷）及为成人，遂好耕农，相地之宜，宜谷者稼穑焉。民皆法则之。”（5）同“规律”。
释义
【基本解释】：1.[rule]∶规律。自然的法则。2.[lawsandregulations]∶法度;规范。3.[method]∶方法,办法。我教你一个法则,唤做负荆请罪。——《水浒传》 【详细解释】：1.亦作“灋则”；制度；法度。《周礼·天官·大宰》：“二曰灋则，以驭其官。”郑玄注：“法则，其官之制度。”《荀子·王制》：“本政教，正法则，兼听而时稽之。”唐杜甫《咏怀》之二：“邦危坏法则，圣远益愁慕。”规范社会行为的成文规则。Codifiedrulesofbehaviorenforcedbyasociety.2.准则；规则。《荀子·劝学》：“君子之学也，入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静；端而言，蝡而动，一可以为法则。”宋苏舜钦《太原郡太君王氏墓志》：“乃父方正有法则，为世所知。”清王夫之《张子正蒙法·有德》：“言皆心得而可为法则。”巴金《梦与醉·生》：“这个法则是‘互助’，是‘团结’。人类靠了这个才能够不为大自然的力量所摧毁，反而把它征服，才建立了今日的文明。”3.规律。《人民文学》1978年第2期：“照自然法则，每个人都将死去，但为人民献身，虽死犹生。”4.榜样，表率。《尉缭子·治本》：“帝王之君，谁为法则？”唐元结《夏侯岳州表》：“公能清正宽恕，静以理之，故其人安和而服说，为当世法则。”5.效法。《史记·周本纪》：“及为成人，遂好耕农，相地之宜，宜谷者稼穑焉，民皆法则之。”宋苏舜钦《答杜公书》：“复值朝廷多事之时，必将开发素蕴，以尊主康民，使天下想望风采，讴歌德业，而后世法则其所为，以拯弊乱。”清龚自珍《明良论二》：“大臣无耻，凡百士大夫法则之，以及士庶人法则之，则是有三数辱社稷者。”6.法术。《西游记》第十四回：“盖因那猴原是弼马温，在天上看养龙马的，有些法则，故此凡马见他害怕。”《何典》第十回：“罗刹女愈加快活，便教会他使软尖刀并许多拿人法则。”
在玄幻小说中，法则是比高级本领“领域”更高级的存在。如果领悟了初级法则，也就是单方面的法则，在战斗中，就可以完全使用那种力量。比如领悟了雷电法则，就可以完全支配雷电。领域和法则已经开始涉及到“神”的境界了，如果完全领悟法则。部分词典中将法则解释为规律，这还不太全面。法则应该是规律化的方法和原则。
小学数学基本法则
法则教学既是基础知识教学的重要方面，又是培养学生计算能力、分析能力和抽象概括能力的重要途径。 （一）笔算两位数加法 ：1、相同数位对齐；2、从个位加起；3、个位满10向十位进1。 （二）笔算两位数减法 ：1、相同数位对齐；2、从个位减起；3、个位不够减从十位退1，在个位加10再减。
（三）混合运算计算法则 ：1、在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法的，都要从左往右按顺序运算；2、在没有括号的算式里，有乘除法和加减法的，要先算乘除再算加减；3、算式里有括号的要先算括号里面的。
（四）四位数的读法：1、从高位起按顺序读，千位上是几读几千，百位上是几读几百，依次类推；2、中间有一个0或两个0只读一个“零”；3、末位不管有几个0都不读。
（五）四位数写法：1、从高位起，按照顺序写；2、几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，依次类推，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在哪一位上写“0”。
（六）四位数减法也要注意三条：1、相同数位对齐；2、从个位减起；3、哪一位数不够减，从前位退1，在本位加10再减。
（七）一位数乘多位数乘法法则：1、从个位起，用一位数依次乘多位数中的每一位数；2、哪一位上乘得的积满几十就向前进几。
（八）除数是一位数的除法法则：1、从被除数高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小再试除前两位数；2、除数除到哪一位，就把商写在那一位上面；3、每求出一位商，余下的数必须比除数小。
（九）一个因数是两位数的乘法法则：1、先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数个位对齐； 2、再用两位数的十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数十位对齐；3、然后把两次乘得的数加起来。
（十）除数是两位数的除法法则：1、从被除数高位起，先用除数试除被除数前两位，如果它比除数小，2、除到被除数的哪一位就在哪一位上面写商；3、每求出一位商，余下的数必须比除数小。
（十一）万级数的读法法则：1、先读万级，再读个级；2、万级的数要按个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字；3、每级末位不管有几个0都不读，其它数位有一个0或连续几个零都只读一个“零”。
（十二）多位数的读法法则：1、从高位起，一级一级往下读；2、读亿级或万级时，要按照个级数的读法来读，再往后面加上“亿”或“万”字；3、每级末尾的0都不读，其它数位有一个0或连续几个0都只读一个零。
（十三）小数大小的比较：比较两个小数的大小，先看它们整数部分，整数部分大的那个数就大，整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大，十分位数也相同的，百分位上的数大的那个数就大，依次类推。
（十四）小数加减法计算法则：计算小数加减法，先把小数点对齐（也就是把相同的数位上的数对齐），再按照整数加减法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点位置，点上小数点。 （十五）小数乘法的计算法则 ：计算小数乘法，先按照乘法的法则算出积，再看因数中一共几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
（十六）除数是整数除法的法则：除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数小数点对齐，如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再继续除。
（十七）除数是小数的除法运算法则：除数是小数的除法，先移动除数小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移几位，被除数小数点也向右移几位（位数不够在被除数末尾用0补足）然后按照除数是整数的小数除法进行计算。
（十八）解答应用题步骤：1、弄清题意，并找出已知条件和所求问题，分析题里的数量关系，确定先算什么，再算什么，最后算什么；2、确定每一步该怎样算，列出算式，算出得数；3、进行检验，写出答案。
（十九）列方程解应用题的一般步骤：1、弄清题意，找出未知数，并用X表示；2、找出应用题中数量之间的相等关系，列方程；3、解方程；4、检验、写出答案。
（二十）同分母分数加减的法则：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。
（二十一）同分母带分数加减的法则：带分数相加减，先把整数部分和分数部分分别相加减，再把所得的数合并起来。
（二十二）异分母分数加减的法则：异分母分数相加减，先通分，然后按照同分母分数加减的法则进行计算。
（二十三）分数乘以整数的计算法则：分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。
（二十四）分数乘以分数的计算法则：分数乘以分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。 （二十五）一个数除以分数的计算法则：一个数除以分数，等于这个数乘以除数的倒数。
（二十六）把小数化成百分数和把百分数化成小数的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；把百分数化成小数，把百分号去掉，同时小数点向左移动两位。
（二十七）把分数化成百分数和把百分数化成分数的方法：把分数化成百分数，通常先把分数化成小数（除不尽通常保留三位小数），再把小数化成百分数；把百分数化成小数，先把百分数改写成分母是100的分数，能约分的要约成最简分数。
理解法则方法
要重视法则形成过程的教学，要根据学生的认识规律，使他们对每个法则的形成都有一个完整的心理过程，自己去寻找法则的条件和结论，理解法则的算理和算法，不能单纯死记条文。否则，不仅影响法则的灵活运用，而且也不利于学生思维能力的发展。
作用
法则是进行四则运算的依据，是小学数学中重要的基础知识之一，它不仅揭示了四则运算的规律，还阐明了四则运算的方法。因此，法则教学既是基础知识教学的重要方面，又是培养学生计算能力、分析能力和抽象概括能力的重要途径。使学生在掌握知识的同时，发展思维能力和语言表达能力，同时还能提高计算能力。