基本内容
中国学生 【中国学生】大革命时期的学生刊物。1925年5月26日在上海创刊，初为半月刊。由中华民国学生联合总会编辑发行。1925年8月1日改为周刊，继续出版。辟有评论、报告、消息、通告、大事记等栏目。主要刊载帝国主义压迫中国人民的罪状，各地学生会活动的消息，
中国人的头脑绝对是世界最聪明，但教育却是落后的。学生更多是为了考试而学习，并非出于兴趣，学校也只看中学生的成绩，不注重对学生兴趣的培养，如此一来如此一来教育出的人才都是做作业的高手，对书本的东西学得特别扎实，但缺少创意，所以，中国一直以来都是仿造技术最先进的国家，无论世界上多么先进的武器，只要落到中国，用不上多久，就能克隆出同水平而又具有自己特点的东西，这就像学生在完成作业一样。? 要论思维的开阔，单独搞创新的能力，中国远远落后欧美和俄罗斯， 除非教育体制改革！！！！！
中国教育使中国学生不会辩论。不会辩论，是因为不会思考。不会思考，则是因为我们的学校，从来就不教这个。学校里教的，永远是绝对正确的标准答案，非此即彼的思维方式。怀疑是不可以的，批判是不允许的，分析和实证则是不训练的。至少，文科的课堂里没有，老师们也不会。文科生的逻辑思维能力，全靠中学时代平面几何打下的底子，还得当时就喜欢这门课才行。
甚至就连理科的课堂，也往往只有科学手段(技术和技巧)，没有科学方法，更没有科学精神。因为我们的培养目标，是“成材成器”。能获诺奖最好，起码也得是“有用之才”。这就必须打牢基础。也因此，我们的基础教育质量不差。但他们忘了，基础知识和基本技能固然重要，科学方法和科学精神就更重要。没有科学方法和科学精神，包括诺奖在内的那些东西，永远都可望不可即。何况，那还不该是我们的“奋斗目标”。
什么是科学精神?我以为，就是怀疑精神、批判精神、分析精神和实证精神，是这四种精神之总和。不能怀疑，不准批判，不会分析，也想不到要去实证，当然不会发现问题、提出问题，更不会分析问题、解决问题。结果是，文科生变成字纸篓，理科生变成机器人。谁都不会独立思考，每个人都丧失了自我。
自我的丧失，必然伴随着道德的沦丧。因为真正的道德，必须也只能建立在自我意识的基础上。一个连自己都不爱的人，怎么可能爱别人、爱社会、爱国家?如果自己对自己都不明不白，又怎么可能“己欲立而立人，己欲达而达人”?事实上，老吾老，才能“以及人之老”;幼吾幼，才能“以及人之幼”。同样，也只有首先弄清楚什么是“己所不欲”，才知道什么该“勿施于人”。自我，岂能丧失?
受教育者丧失了自我，是因为我们的教育丟掉了根本。今日之中国，学校是工厂，院系是库房，班级是车间，学生则是流水线上批量生产的齿轮和螺丝钉，只不过有的镀金，有的镀铜，有的压了塑料膜。但指导思想和生产模式，则是一样的。目标，是“望子成龙”;标准，是“成王败寇”;方法，是“死记硬背”;手段，是“不断施压”，还美其名曰“压力即动力”。至于孩子们是否真实，是否善良，是否健康，是否快乐，没有人去想。最需要“以人为本”的领域，却最不拿人当人，这真是一个奇迹!