大类招生_优点_弊端_实施高校_三种模式_相关问题

优点

减少盲目性

在选择志愿时大多数考生对专业的了解和选择比较盲目未必清楚专业真正的发展前景甚至连自己是否对这个专业感兴趣都不清楚所以在填报志愿时跟着感觉走的现象非常普遍如认为学管理就能当领导学建筑就要下工地学金融就是去银行考生最终被录取的专业与自己的兴趣相距甚远实行大类招生录取后不急于确定方向通过对基础知识的学习逐步对专业产生质的认识发展自己的兴趣和特长自主选择喜爱专业有助于学生减少未进校前选择专业的盲目性同时按大类招生培养人才延迟了专业选择时间学生可以零距离体验专业近距离观察市场从而增强学生做好学业生涯规划的主动性提升就业实力使人才培养步入良性循环的轨道大类招生很大程度上缓解了高考学子在专业选择上的迷茫和无措有利于激发学生学习的积极性和学习兴趣

符合志愿者意向

大类招生政策在一定程度上解决了高考一考定终生而是一些学子在高考发挥不当的情况下或是因几分的差距而和自己心仪的专业失之交臂而痛悔的遗憾给考生一个机会先进大类再通过自己的努力选择自己喜爱感兴趣的专业因此实施大类招生因为给了学生们在学习1~2年的时间后在根据成绩和表现选择专业也是很好的激发了学生和老师们学习和教学的激情与热情为了让自己上喜爱的专业要努力学习为了让广大学子认识自己课程的魅力要既专心又创新的去授业这就极大地促进了教育本身的发展和进步在实施大类招生和通识教育政策下很多或是绝大多数学生在进行1~2年的学习后对自己未来的专业选择都有了更进一步的了解和规划给予学生们更大的选择空间和时间让学生可以更好地认清楚自己的目标所在将自己的兴趣和能力最大程度的发掘和发展出来培养和锻炼出社会所需求的人才而且该政策在一定程度上有效地缓解了政府招生部门和学校招生部门的工作强度和工作压力

培养人才

当下的知识经济时代中社会需要的是高实用型技术型应用型复合型人才而这种人才所迫切需要的就是是创新意识和创新能力而这种精神和能力是人的综合能力的外在表现它是以深厚的文化底蕴高度综合化的知识个性化的思想和崇高的精神为基础的在知识经济时代知识的增长率知识的陈旧周期不断缩短知识转化的速度猛增在这种情况下的接受教育变得并不要重要的是知识的选择整合转换和操作学生最需要掌握的是那些包括面广迁移性强概括程度高的核心知识而这些知识并非言语所能传授它只能通过学生主动地构建再创造而获得这就需要学生的创新意识和创新能力在其中主动地发挥作用因而在知识经济时代创新意识和创新能力是获得知识的必备能力没有这能力学生就不能把握所学知识的精髓得到的只能是书本上的死知识不能灵活地将知识运用到实践过程中去创新思维需要联结各个学科的知识对各学科的知识进行组合推理最后形成一个全新的思想如果没有宽广的知识面和处理信息的能力那将如何开启创新思维引擎呢?按照大类招生培养人才就可以打破专业界限尤其在低年级打基础阶段可以依据学生的实际水平组合班级有针对性地组织教学确定目标因材施教也对培养学生创业的心理素质和健全的人格素质具有自立的意识和跨行业跨国界创业的能力促成高职学生的可持续发展这样不仅解决了学生素质参差不齐尤其是数学外语水平差距较大的问题而且有利于优秀拔尖人才的脱颖而出为学生的个性养成和提高创新能力创造合适的条件而以上种种正是在做出战略性调整下实施大类招生和通识教育为新型人才的培养提供的便捷之处

提高学校效率

按大类招生培养一方面能克服过去由于专业设置过细造成的分散局面可以更好发挥院系在教学过程中的指挥和统筹作用有利于师资设备等各项教

学资源的合理和有效配置提高学校的办学效益别一方面各系和学院从宽口径厚基础的培养要求出发拓宽专业覆盖面构建新的学科体系和课程体系进一步优化人才培养模式对学校的办学条件和其他各方面都提出了更高的要求有利于学校在办学中不断整合自己的教学资源提高办学水平促进学校进一步发展凸显自己的教育个性和品牌

平衡冷专业

大类招生也是一项有益于社会发展的政策大类招生有利于使冷热专业趋向平衡能够为培养社会需要的各类专业人才过去在高考填报志愿时由于对专业不了解经常造成的冷热专业分化严重现象也相应地引起高校冷热专业教学资源投入的不平衡这种恶性循环使冷热分化日益严重大类招生在招生过程中不分专业而一个大类中通常包含着冷热专业这就无疑相对提高了冷门专业学生的质量淡化了因过分强调专业而造成的种种矛盾由于前期有了一定程度的了解便于稳定和巩固学生的专业思想使学生学有所爱有利于平衡冷热专业生源提高人才培养质量受社会就业走向和人们的职业价值观念的影响报考各种专业的生源很不均衡出现冷门专业和热门专业按文理大类招生能有效抑制这个问题因为每个大类冷热专业都含在其中先以文理大类招进来进行统一的前期培养能淡化因过分强调专业而造成的种种矛盾对引导生源流向改善生源质量增加招生量平抑社会的需求差异发挥作用同时学科大类包括多个专业方向在人才培养的后期能为学生提供更加广泛的专业选择避免了过去在高考填报志愿时由于考生和家长对高等学校专业设置了解不够深刻造成一次报名定终身而又很难在以后的大学学习过程中调整或重新选择的窘迫状况有利于按需培养人才近年来考生在录取后要求调换专业的现象有逐年增多的趋势但教学计划的相对稳定性又制约了专业的调整而按文理大类招生培养一方面能使高校培养的人才专业口径拓宽基础扎实知识面广具有一专多能和适应性强等特点另一方面由于每大类包含了多个专业和专业方向而通过12年的按大类培养可以有效地延缓学生对专业的选择让学生和家长更好地了解社会发展对各类人才的需求动态和市场就业信息从而避免高考填报志愿的盲目性同时对学生总体而言在专业选择上能更好地满足社会的需要真正体现了按需培养的原则有利于提高高校人才培养质量

弊端

首先人为地将学生分成了三六九等满足了一部分得罪了一大批按学科大类招生后大二或大三时按照怎样的程序和标准将学生分流到相关专业呢不同学校的做法虽然不尽相同但大多高校的做法都是按照入学后的1~2年的学习成绩学分绩点排名设定一定比例进行分流这样做的结果是成绩排名靠前的优秀学生聚集到热门专业其他学生分流到冷门专业单纯按照学习成绩学分绩点分流学生貌似公平但却必然导致冷门专业越来越冷学生没兴趣老师没干劲形成恶性循环一所高校的学生处长这样说道其次加剧了热门专业与冷门专业之间的结构性矛盾就财经类高校而言在按学科大类招生后进行专业分流时几乎所有学生都热衷于会计学财务管理金融学审计学等少数优势专业而这些专业的师资力量教育教学资源与设施等都与蜂拥而至的学生不相匹配教学质量难免偷工减料难怪有些财经类高校的热门院系本科生人数多达五六千人之多而一些冷门院系则门庭冷落如此景象也让一些高校受不了了不得不紧急刹车第三学生理性选择专业只是一厢情愿虽说学生经过前1~2年的学习其对专业方向和自身专长有了更加深入的了解确有助于其理性选择专业但在实际操作中专业选择中的从众行为父母包办等现象大量存在很少有学生真正考虑个人特质与专业职业的适配关系高校虽也竭力加以引导但收效甚微学生扎堆热门专业的结果必然带来毕业就业时千军万马挤独木桥的境况第四暗箱操作让专业分流变为拼爹按大类招生以后每到专业分流的时候几乎所有的学校都感到压力特别大来自方方面面的干扰很多暗箱操作的可能性大大增加广东某高校的招生就业处处长介绍说一些学生家长能量很大他们的孩子入学后学习不算努力成绩却很优秀就是为了能够转入理想的专业正因为此这位处长从当初按学科大类招生的最早支持者变成现在最大的反对者广西某高校还因此引发激烈矛盾被学生告到教育部

实施高校

现今在100多所211工程院校中已有近一半多的高校实行了按大类招生可见大类招生渐成趋势2002年北大有13个院系实行按院系招生3个专业按学科大类招生同年清华大学在经管学院也试行了按工商管理类统一招生按学院进行大类培养的人才选拔模式像很多考生熟悉的浙江大学从2005年就对学校的经济学院生命科学学院药学院3个学院开始尝试按学院大类招生2006年开始逐步按大类招生共有11个学院按照学院大类招生招生专业数从2005年的83个减少到37个2008年浙大的新生全部到一个学院报到求是学院这个庞大的学院拥有庞大数量的班级仅一个工科试验班就出现了60多个小班从2008年开始浙大所有考生进校后在未确认主修专业前都是求是学院的学生求是学院将专门负责大类招生后一年级新生及专业确认前学生的通识教育培养为管理这个庞大的学院学生分三块居住文理社科大类学生住在丹阳青溪学园农生医大类学生住在紫云碧峰学园工科大类及竺可桢学院学生住在蓝田学园学生以数字为序进行编班相邻几个宿舍将会被编成同一个班学校为班级配备班主任辅导员学长及导师到2009年除建筑学城市规划数字媒体技术等个别专业采取按专业招生外其他大部分专业都涵盖到大类招生中来了共分为6个大类分别为人文科学试验班社会科学试验班应用生物科学工科实验班理科实验班医学类实验班而在2010年又将建筑类等4个专业合并为科技与创意设计实验班将工科实验班拆为工科实验班信息工科实验班工学至此文理科所有专业基本上都包含到8个大类中

其他实施大类招生的学校有复旦大学南开大学武汉大学大连理工大学中南大学南京理工大学厦门大学西南大学南京师范大学河海大学合肥工业大学宣城校区等下面列出了部分按专业大类招生的学校2011年需要注意的是由于每年各个学校都会根据实际需求进行一定的改变考生在报考某一高校前一定要详细查阅招生简章和相关资料介绍

北京

1.北京理工大学

部分专业按学科大类招生如交通工程专业和交通运输专业按交通运输类招生化学工程与工艺专业和制药工程专业按化工制药类招生数学与应用数学专业和信息与计算科学专业按数学类招生应用化学专业和化学专业按化学类招生工商管理专业和市场营销专业按工商管理类招生等

2.北京化工大学

生物工程类生物工程生物技术电子信息类电子信息工程通信工程数学类数学与应用数学信息与计算科学和金融数学方向工商管理类工商管理会计学财务管理财务与金融方向公共管理类公共事业管理行政管理实行大类招生

3.北京邮电大学

电子信息科学类数学类继续实行大类招生

4.北京交通大学

交通运输类电气信息类经济学类和工商管理类按大类招生

5.首都师范大学

数学类电器信息类公共管理类生物科学类按大类招生

6.北京科技大学

材料科学与工程学院按材料科学与工程大专业统一招生经济管理学院按3个大类进行招生管理科学与工程类工商管理类和经济学类机械工程学院的机械工程及自动化车辆工程2个专业按机械类统一招生热能与动力工程建筑环境与设备工程2个专业按能源动力类统一招生

7.北京联合大学

工商管理类机械类经济学类实行大类招生

上海

1.复旦大学

2011年复旦合并和新增6个招生专业大类包括英语历史学类社会科学试验班经济管理试验班自然科学试验班和医学试验班其中的试验班仅为招生专业大类属性而并不是指某个特殊的班级

2011年首次实行跨院系大类招生共设有5个大类分别为经济管理类自然科学类社会科学类历史学类医学类学生将根据各自修读课程的实际情况和院系的修读方案进行个性化选择其中医学类学生于第一学年第二学期期中实施选专业经济管理类自然科学类社会科学类历史学类的学生于第一学年结束后的暑假期间实施选专业

2.东华大学

部分专业继续实行按专业大类进行招生7个大类19个专业按专业大类招生的类别及专业经济学类含国际经济与贸易专业和金融学专业管理科学与工程类含信息管理与信息系统专业电子商务专业和物流管理专业工商管理类含工商管理专业市场营销专业和财务管理专业电气信息类含电气工程及其自动化专业自动化专业电子信息工程专业和通信工程专业材料类含高分子材料与工程专业无机非金属材料工程专业和复合材料与工程专业纺织工程类含纺织工程专业和非织造材料与工程专业传播学类含传播学专业和公共关系学专业

3.上海大学

按人文社科经济管理理学工学三个大类招生

辽宁

大连理工大学

经济学类工商管理类新闻传播类文法类外国语类土木与交通类运载工程与力学类化工与制药类机械工程类数学类物理学与光电子类电气信息科学类建筑与艺术类

山东

1.济南大学

经济学类法学类政治学类中国语言文学类工商管理类公共管理类数学类物理学类化学类生物科学类环境科学类电子信息科学类材料类机械类电器信息类土建类环境与安全类化工与制药类建筑类管理科学与工程类

2.中国海洋大学

海洋科学类涵盖海洋科学海洋管理应用海洋学三个专业大气科学类涵盖大气科学应用气象学两个专业新闻传播学类涵盖新闻学编辑出版学两个专业

3.青岛农业大学

绝大多数的本科专业都是分大类招生的

广东

1.中山大学

部分相同或相近学科门类的专业进行合并按大类招生招生专业名称由去年的116个缩减为67个

2.华南理工大学

华工今年继续实行大类招生招生专业和去年相同

3.华南农业大学

华农今年将在经济管理学院工程学院公共管理学院3个学院试点大类招生

湖北

1.湖北工业大学

电气管理类按大类招生

2.武汉纺织大学

机械类电子信息科学类管理科学与工程类艺术类工商管理类及新闻传播学类按大类招生

其他地区

1.重庆邮电大学

在理工科专业范围内全面铺开大类招生包括通信类计算机与智能科学类自动化与电气工程类电子工程类生物技术与制药类集成电路工程类工商管理类等多个大类涉及29个专业

2.石家庄铁道大学

石家庄铁道大学功能材料专业侧重于太阳能材料方向研究入学时按大类招生

3.沈阳师范大学

有部分专业是按大类招生的例如数学类化学类工商管理类公共管理类英语艺术设计等等

4.哈尔滨商业大学

今年还是有按大类招生的特殊类别共设四个二级学科门类有经济学类工商管理类还有能源动力类和化工制药类一共四个大类

5.天津理工大学

部分专业实行按类招生2011年共有10个大类包含26个专业实行按学科类别招生分别为机械类包含机械工程及自动化专业过程装备与控制工程专业电子信息科学类包含电子信息科学与技术专业电子科学与技术专业电子信息工程专业光信息科学与技术专业能源动力类包含热能与动力工程专业能源电力系统及自动化专业材料科学类包含材料物理专业材料化学专业功能材料专业材料类包含材料科学与工程专业材料成型及控制工程专业化工制药类包含化学工程与工艺专业应用化学专业制药工程专业药学专业工商管理类包含工商管理专业财务管理专业物流管理专业管理科学与工程类包含工程造价专业工程管理专业工业工程专业环境安全类包含环境工程专业安全工程专业仪器仪表类包含测控技术与仪器仪表专业

7.中南大学

学校按学科大类招生

8.贵州师范大学

有旅游管理导游方向饭店管理方向三个专业按旅游管理类招生有生物科学生物技术生物工程三个专业按生物科学类招生有电机工程机器自动化电器信息工程按电器信息类招生有机械设计制造机器自动化材料成型与控制工程专业按机械类招生

9.青海民族大学

继2010年实行2个大类招生专业后2011年又新增8个大类招生专业分别为经济学类(经济学国际经济贸易)数学类(数学与应用数学师范类信息与计算机科学统计学)公共管理类(土地资源管理行政管理公共事业管理)电气信息类(计算机科学与技术网络工程)工商管理类2(工商管理人力资源管理旅游管理)工商管理类1(会计学财务管理类)电气信息类(电子类)藏语言文学类(藏语言文学师范类政史地师范类藏汉翻译汉文文秘藏英方向)汉语言文学(汉语言文学师范类文秘)英语(旅游英语英语师范类英语翻译)蒙古语言文学(蒙古文化双语文秘)等

10. 合肥工业大学宣城校区

合肥工业大学宣城校区目前设有机械工程系信息工程系建筑系商学系化工与食品加工系等5个系按大类招生前2年统一培养2年后分专业

11.湖南工业大学

工商管理类机械类电器信息类实行大类招生

三种模式

按大类招生主要有三种模式

按学科招生

这是现在很多高校都普遍采用的招生模式即在同一院系中不分专业只按院系大类填报志愿如我们经常在学校招生计划中看到的新闻传播学类工商管理类材料类机械类公共管理类等

不过要提醒考生的是即使是同样的类各学校旗下所包含的专业也不同如厦门大学的工商管理类包括人力资源管理工商管理财务管理3个专业而武汉大学的工商管理类则包括工商管理市场营销人力资源管理物流管理会计学财务管理旅游管理7个专业

招生形式

高校以基地班等形式招生

考生熟悉的北京大学元培计划实验班清华大学的人文科学实验班社会科学试验班等都是以实验班的形式进行大类招生如清华大学的社会科学试验班的培养过程是第一年和第二年学习基础课尤其是打好数学和英语的基础同时也接触专业基础课程以便考生确定自己的学科兴趣寻找到符合自己的发展方向第三年和第四年考生按照自己的兴趣以及专业的要求通过双向选择分流到社会学经济学国际关系三个专业方向学习除此河海大学水利类(基地强化班)北京科技大学的理科试验班浙江大学的工科试验班都是以这种形式进行大类招生

通识教育

新生入校统一进入一个学院不分专业进行通识教育待大二再分专业通识教育最重要的一点就是打破专业限制不分文理先学习基础课所有课程重新安排和改造课程体系进行全面变革等如复旦大学从2005年对新生开始实行一年的通识教育3700名新生不分专业全部进入复旦学院的4个学院学习学院构建了与教学改革相适应的全新的书院式学生管理体制学院以马相伯李登辉颜福庆和陈望道4位复旦历史上德高望重的老校长的名或字命名建设志德腾飞克卿和任重4个书院一年级学生面对共同的课程划分为学养拓展计划大学导航计划公民教养计划和知识补习计划4个方面不难看出复旦第一年的课程除了专业课和英语等公共课外更多的是接受综合素质教育除此浙江大学宁波大学也对新生进行通识教育

具体含义

大类招生的全称应该是按学科大类招生是指高校将相同或相近学科门类通常是同院系的专业合并按一个大类招生学生入校后经过1～2年的基础培养再根据兴趣和双向选择原则进行专业分流大类招生是相对于按专业招生而言的是高校实行通才教育的一种改革按大类招生是高校根据我国教育发展的实际情况做出的教学改革并不是相近专业的简单归并而是涉及到人才培养模式课程体系教学方式方法的一次深刻改革是学校教学改革的深化和发展也是学校进行内涵建设提高人才培养质量的重要举措

大类招生政策坚持以厚基础宽口径为原则所谓厚基础就是强化做人(人格素质)的基础和强化做事(职业能力)的基础所谓宽口径就是根据人才培养目标要求以市场需求为导向以地方行业经济结构变化为依据以支柱产业和高新技术产业发展为重点突破单一学科式设置模式实行按大类专业招生小专业(专门化)施教设置柔性专业方向

大类招生政策在厚基础宽口径的原则下建立全校通修课程+学科通修课程+专业发展课程+开放选修课程的新型模块化课程体系引入第二课堂资源建立多元化的实践教学育人体系并且为了适应高等教育大众化社会人才需求多样化学生发展个性化的要求新政策进行了管理制度的创新实施了开放选课制度导师制度专业分流制度专业流转制度等从通识教育平台和专业特色培养两个方面进行学分制以落实培养应用型人才实现学生的自主学习持续发展和个性发展的培养目标通过模块化课程体系多元化实践教学育人体体系学分制运行管理机制来贯彻落实服务国家和地方经济社会发展的宗旨

历史背景

在20世纪70年代末到现在的三十余年中我国高等教育的办学条件办学内容和办学要求发生了巨大的变化最主要的是旧的高等教育体制的基础计划经济逐渐被社会主义市场经济所取代包含本科生和研究生两个阶段的十年制高等教育体系已经建立并得到完善创新意识成为优秀人才的必备标志

从上世纪70年代末起随着上述变化的发生一些矛盾开始暴露相应的教育改革最先在北大开始酝酿和实践20世纪80年代后期北京大学在调查研究的基础上提出了加强基础淡化专业因材施教分流培养的16字教学改革方针即在低年级实施通识教育高年级实施宽口径的专业教育并于2001年正式开始实施元培计划复旦大学北京师范大学南京大学浙江大学等重点大学根据自己的办学定位和学科专业特点也先后实施了按学科大类招生与培养制度

发展前景

大类招生有着减少填报志愿的盲目性有利于复合型创新型高素质人才培养等诸多优势是我国本科专教育的发展趋势从世界各国的高校发展经验来看,耶鲁大学斯坦福大学美国密歇根大学等世界名校都实行不按专业招生的办法可以说大类招生是高等教育的趋势

但是并不是所有的学校都适合大类招生的拥有相对较齐全的学科各领域具有完备的师资以及相配套的教学计划是实行大类招生的一个基本的要求一般来说专业数较多但招生规模却不是很大的学校以及师范类专业医学类专业等专业性比较强的特殊专业不适合大类招生

大类招生

优点